许多高中都默默地恢复了单一突破系统，反映了双重突破系统面临着许多实际实施的障碍。 “不受欢迎”的因素主要反映在教育，家庭需求和政策实施的生态中。 1。在教育竞赛压力下的现实妥协：作为选定的评论，大学入学评论的竞争性特征决定了学校和父母对学习时间的敏感性。在某些地方，高中继续单休假，这实质上是通往“ Time =得分”概念的充满希望的途径。例如，江苏，湖南和其他地方的父母担心双重休息将导致缺乏教学发展，而高中生的高中生可能由于考试时间不足而无法参加比赛。在“剧院影响”下加剧了这种焦虑，形成了“我应该与他人一起上课”的恶性循环。 2。家庭ED之间的冲突UCATION和资源提供：双重系统对家庭教育技能提出了更高的要求。调查显示，超过70％的父母被迫将孩子送往校外小学学校，因为他们将无法教授数学，物理和化学等主题。例如，在江苏获得特定的位置，一对一的教学费每小时高达300元，三年的总费用可以达到数十万人民币，这直接使家庭的经济负担加重。一些父母认为，对学校的集中管理比家庭管理更好，并且谈论了为教育和培训机构创建市场的双重政策政策。扩展全文 3。策略和权益权益实施之间的游戏： 尽管教育部显然禁止在假期内教学，但在某些地方有一种“打球方”的现象。例如，高sch千江的OOL要求父母签署“自愿的单身申请表”，这确实迫使学生在周六上学进行自学；尽管在长沙（Changsha）的一些学校开放了学习学生的教室，但他们缺乏有效的管理，导致了播放手机和聊天的学生的广泛现象。这种“软单时间休息”不仅可以防止红线政策，而且还保持了高强度的研究模型，这进一步削弱了双次休息系统的证书。 4。社会概念与制度设计之间的相反： 实施双重破裂系统需要同时改变社会概念。目前，父母对“减轻负担”政策有误会，认为减少研究时间不可避免地会导致分数下降。在实施过程中，学校很难平衡减轻负担和即兴的关系由于缺乏支撑步骤（例如分层教学和独立学习指南）而引起的质量。机构设计和实际需求之间的PCONNECT导致双重突破系统在实施时遇到许多障碍。 为了解决这个问题，我们需要从许多方面开始，例如教育审查改革，改善家庭支持系统和严格的政策实施，并逐渐发展出科学和理性的教育生态。回到Sohu看看更多